( 新黄金城667733韩佳颖供稿）学院开展党建与业务一体化建设实践，青年党员教师发挥党员模范带头作用和业务引领作用，培养学生双创能力，指导学生参与双创活动成果丰硕。在宣讲交流会上我院青年党员教师王晶副教授作为教师代表上台发言，就“党建+大学生双创能力培养”工作的推进，进行了精彩且详细的成果宣讲与经验分享，表达出自己对于培养大学生双创能力的见解。在交流分享会议结束之后，我们也进一步地对王晶副教授进行了更加全面深入的采访，让大家也更进一步的了解“党建+”主题以及其与“大学生双创能力培养”之间的关联。
“党建+‘大学生双创能力培养’成果宣讲交流会现场
【Q1:王晶副教授您作为专业教研室主任，是如何引领教研室和创客空间团队思想工作开展的呢？】
1.创新意识与创新思维。我认为作为一名老师要具备创新意识与创新思维。创新意识是指具有创造发明的强烈愿望，具有强烈的问题意识，能敏锐地发现学生在学习过程中遇到的问题，然后去引导学生自主的解决问题。创新思维则是指教师本身要能形成有创新意义的思想观念、理论方法。
2.实践意识与工匠精神。实践意识是一种想法到行动的响应意识，创客最重要的一个方面是要将创意和想法通过制作的实践转化为具体的产品，这就要求创客教师具有较强的产品转化的实践意识。创客精神被认为是信息时代工匠精神的继承者，工匠精神是一种热爱创造，并对品质精益求精的专业实践创新精神，在教育过程中，我们要本着坚持的信念，求精的追求，敬业的态度，不断地形成一种“工匠式”的实践方式。
3.分享意识与团队精神。创客教师应乐于表现、乐于分享，愿意将自己的经验分享给他人。同时也应热爱学生，喜欢作为学习者和学生并肩作战，共同寻找创意灵感，创作新颖作品，作为团队的关键领袖人物推动团队良性发展。
【Q2:王晶副教授您对培养和提升大学生创新积极性和能力工作上，有什么新感悟？】
第一，青年教师应转变教育观念，充分发挥学生的主体作用。发展学生主动性是创造力培养的关键。努力实现三个转变：
1.由学生是知识的被动接受者转变为学生是知识的能动建构者、是学习的主体;
2.由教师是知识的传递者、灌输者转变为驾驶式教学的组织者、指导者、参与者和研究者;
3.由单纯传授知识转变为注重学生学会学习、情感和社会交往技能和谐发展。
第二，青年教师要改革创新教学方式和方法。传统的教学方式是灌输式的，有碍于学生创新意识的形成，必须进行改革。
1.教师首先要有创新意识，要对本学科最前沿理论和相关交叉学科的新理论十分熟悉;
2.教师要多尝试在课堂内采用多样的教学方式，使课堂教学具有创新特征。从而发掘学生的潜力，使其思维活跃、敏捷、勤于动脑、设法去主动解决问题。
【Q3:“党建+”是一个创新党建工作的新方式，在学院开展党建与业务一体化建设实践中，王晶副教授您是如何指导和推进双创工作，发挥党员模范带头和业务引领作用的呢？】
关键是做好榜样带好头。
1.从自身认真做好对“双创”工作的宣传。要向学生和老师宣传“双创”工作的重要意义、目标任务和相关要求，充分调动他们参与“双创”工作的积极性和创造性，努力营造浓厚的“双创”工作氛围。
2.要带头参与“双创”，做“双创”的表率。广泛挖掘“双创点”，做创建活动的倡导者和组织者；要为“双创”工作献计献策。
3.要勇于承担有关工作责任，带动师生共同搞好“双创”。结合党员承诺制活动，将双创工作列为党员履行承诺，为民服务的重要内容。
4.要充分发挥学生党员的引领带头作用。通过学生党员的表率作用，来带动其他同学，促进全体学生共同发展的良好局面。
新黄金城667733创客空间团队
新黄金城667733 “党建+”系列活动还在继续，我们将邀请更多的优秀党员教师代表登场，与大家一起学习并分享经验。继续就“党建+”模式来不断探索基层党建工作新途径，不断创新基层党建工作，加出特色、加出实效、加出生命力。
